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南京小学数学提高班8岁小学二年级奥数强化训练


天天招生网名校街 作者:学大教育  2018/10/29 16:20:20 点击: 次  发表评论

南京小学数学提高班?8岁小学二年级奥数强化训练我的要求是:只能用听声音的方法来猜测。显然,带班教师是幼儿比较熟悉的人,也是合适的被猜对象,较容易让幼儿猜出是谁,可以提高幼儿参与活动的积极性和自信心,使活动有一个良开始。


至慧学堂是中国少儿思维培养的领军者,由哈佛、北大精英创立,专注并致力于3-10岁少儿数学思维能力的培养。创新的“i至慧?多元趣味教学体系”,采用“哈佛案例教学法”,小班授课,强调主动学习及课堂互动,迅速提升孩子的学习兴趣并拓展其数学思维能力。


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【招生对象】3-12岁儿童(包含小学)

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 ☆ ☆ 南京小学数学提高班?8岁小学二年级奥数强化训练相关学习方法 ☆ 


  
  几乎每个学前儿童都通过各种形式熟悉数字,如年龄、电话号码、饼干数等,但在幼儿园,却有一些幼儿会对数学产生厌倦心理,甚至产生“数学焦虑”情绪。幼儿为什么会对数学活动产生焦虑情绪呢?通过观察和问卷,得知幼儿不喜欢数学活动的主要原因有以下几种:
  幼儿园的数学活动多以集体活动为主,小组活动较少,幼儿操作的机会不多。
  在数学活动中,常常包含很大的语言成分,问题情景常常是假设的,也没有具体的物体供幼儿操作,而且操作材料较少,形式单一,满足不了幼儿的兴趣。
  纸笔练习较多,特别是一些数学操作材料,都是画在纸上,让幼儿用眼睛看,然后再记下来。对于幼儿来说,比较抽象,如果幼儿做错了,老师还要让他重做,甚至要反复多次,幼儿觉得没趣。
  许多幼儿认为,数学活动没有其它的活动好玩。
  如果幼儿从小就不喜欢数学活动,那么对他以后的数学学习也是非常不利的,更会影响幼儿的自信心以及其它一些心理品质。如何让幼儿喜欢数学活动,感受到数学活动的美丽呢?在平时的教育实践中,我作了一些尝试,收到了一定的。
  创设丰富的教育环境
  兴趣是学习的老师,也是学习的内在动力。良教育环境有利于幼儿学习数学的兴趣的形成,也使环境转化为进行数学教育的重要因素。如中班目测10以内的数。我将教室布置成“果园”,“果园”里有各种各样的果子,请幼儿目测它们的数量,然后请幼儿拿篓子去采果子,篓子上画有不同数量的果子,幼儿看一看上面画了多少果子,就去采多少果子。幼儿在这样的环境中,掌握了一定的目测技能,同时又很快乐。日常生活中的一些环节,也可以为幼儿创设数学教育环境。小朋友吃苹果时,我请小朋友数数每组有多少小朋友,再给他们发多少苹果。小朋友玩玩具时,可以请他按老师的要求,取多少玩具或者自愿取多少玩具,然后把数量告诉老师,还可以请小朋友数一数班上有多少男孩,多少女孩。我们在教室里设立了数学活动区,幼儿随时随地都可以进去,在这个活动区,他们可以接触到数字、形状、大小、轻重、高矮、时间以及钱币。在日常生活中贯穿数概念,让幼儿在不经意间掌握了数概念,既丰富了数学教育资源,又激发了幼儿对数学的兴趣。
  数学活动游戏化
  纸笔练习虽然有助于幼儿掌握数学技能,但容易给部分幼儿造成困难,使他们在纸笔练习中形成沮丧的心理,从而厌烦数学活动。而游戏是根据幼儿好动的天性、具体形象的思维特点,将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏之中,让幼儿在自由自在、无拘无束的各种游戏之中,学习数学,是一种十分重要的途径和方法,它更有利于调动幼儿学习的积极性。数学活动游戏化更能激发幼儿的学习兴趣,体现了学习特点和身心发展的和谐。在认识人民币时,我让幼儿认识了人民币的面值后,就通过游戏“开心超市”,让幼儿学会使用钱币,并尝试简单的换算。幼儿在游戏中,能根据商品的价格,拿出相应的钱币(人民币的复印件)。幼儿在这样的游戏之中,非常投入,非常感兴趣,他们没有丝毫的学习压力,人人争相参与,积极性很高。在不同形式的游戏中,教师分别以不同的角色身份进行指导。幼儿数学教学游戏化不仅改革了教学模式,更涉及到了教育观的变革问题,充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源,为幼儿安排各种类型的游戏,发挥各种类型游戏的不同作用,注意其内在联系,符合幼儿整体发展的要求。
  数学活动与手工活动相结合
  手工活动动手又动脑,幼儿非常喜欢手工活动,将数学活动与手工活动结合起来,更是锦上添花。如比较10以内数的多少,我请幼儿...南京小学数学提高班?8岁小学二年级奥数强化训练


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